החינוך הפתוח הוא גישה חינוכית ייחודית הנשענת על השקפות פילוסופיות ליברליות בחינוך ובפסיכולוגיה, המדגישות תפיסת חרות וסובלנות כערכי יסוד. בהתאם, תפיסת ביה"ס הפתוח מושתת על זכאותם של בני האדם, מבוגרים וילדים, לקבל התייחסות שווה, ולהכרה, שלכל פרט אישיות שונה ואוטונומית. מתפיסות אלה נובע, כי יש לאפשר לילד לפתח את אישיותו במלואה, בקצב המתאים לו ללא הטפה, ללא כפיה ומתוך בחירה חופשית. ביה"ס יתרכז   במתן   כלים לתלמיד, באמצעותם יוכל לרכוש ידע ודעת, לפתח רגישות לעצמו, לזולתו ולסביבה בה הוא חי, בהיות התלמיד עצמו מעצב התהליך, ומציב את מטרותיו האישיות.

בי"ס פתוח דמוקרטי הוא מוסד חינוכי בו מתרחש תהליך חינוכי, תוך הקפדה על העקרונות הבאים:

דמוקרטיה:

ביה"ס מגשים הלכה למעשה את עקרונות הדמוקרטיה. הדבר בא לידי ביטוי בקיומן של שלוש רשויות נפרדות: מחוקקת, מבצעת ושופטת. בהן רשאי כל אחד מהנוטלים חלק במוסד, להשתתף, תוך הקפדה על הכלל, כי קיים שוויון בפני החוק וזכויות מיעוט מעוגנות בחוקה. לימודי דמוקרטיה - ויישומה מהווים חלק אינטגראלי ממערכת הלימודים.

הומניזם:

החינוך הפתוח שם לעצמו כערך עליון את עקרון חרות הפרט וחרות הזולת. במסגרת בית-הספר מכוון הילד לאחריות אישית לזמנו, מתוך תשומת לב לפעילותו הרגשית, השכלית והגופנית.

ביה"ס שואף לקלוט תלמידים מרקע לימודי וסוציו-אקונומי שונה. וכן מרקע לאומי שונה – יהודים וערבים. כך נוצרת קהילה חברתית אותנטית המסוגלת להתמודד עם בעיותיה של החברה, ומשקפת נכונה את המציאות הישראלית. מתוך כך ביה"ס ישקוד על לימוד שפות, הכרת עמים ותרבויות.

תכנית הלימודים נקבעת על פי בחירתו העצמאית של התלמיד, בסיוע יעוץ והדרכה של צוות ביה"ס, לשם טיפוח אחריותו של התלמיד על בחירתו ( קיום התוכנית – וקצב ההתקדמות ). בתהליכי הבחירה של התלמיד, ממלא צוות ביה"ס תפקיד של שותף ותומך.

הערכת עבודתו של התלמיד מתבצעת באופן שוטף. ההערכה ניתנת על עבודת התלמיד ביחס למטרה שהציב לעצמו וביחס ליכולתו, ולא יחסית לתלמידים אחרים. הלימודים אינם תחרותיים וההישגיות נשענת על פיתוח כושר שיפוט פנימי ולא עפ"י שיפוט חברתי חיצוני בלבד.

ביה"ס הפתוח מאמין בתנאי התחנכות טבעיים. כמו בבית ובשכונה, הלימודים מתקיימים בחברה מעורבת, רב גילאית, בהם התלמידים מלמדים ולומדים בצוותא.                                           

תפקידו של המורה בביה"ס הפתוח הוא לסייע לתלמיד להגשים את מטרותיו. דעותיו וקביעותיו של המורה נתונות לביקורת ומחלוקת מצד התלמידים. אין לפרש את הידע של המורה כאילו מוצו כל האפשרויות. תוך כדי תהליך ההוראה, המורה לומד אותו מחדש יחד עם תלמידיו, יותר מחדש את אפשרויות הידיעה. תפקיד המורה להושיט יד עוזרת ותומכת במקומות הקשים ללומד, מתוך הנחה שהלומד יתקרב למבוקשו רק כאשר הוא עצמו מתנסה, מצליח, נכשל, מתאמץ, מתגבר וממשיך למרות הפחדים התוקפים אותו לפרקים. פחדים נחלשים ונעלמים בהדרגה מנוכחותו של המורה לצידו.

הילדים הם הקובעים את חוקי ביה"ס ואת מסגרות המשמעת באמצעות הכנס וועדת משמעת, בכפוף לחוקי המדינה ועקרונות ביה"ס

 

מתרחשת במצב בו נפגשים תלמידים ומורים כדי לחשוב ולהרגיש בצוותא את המציאות שלהם, על התהוותה ועיצובה. ככל שהלומדים והמורים יותר מקושרים ותקשורתיים, הם לומדים להבין שידיעתם ממשית.

השקפות ותופעות שונות בחיים, מזמנות מפגש בין מספר "מקצועות" לימוד. כדי לאפשר לתלמיד לחוות את המתרחש במציאות באופן רחב ודינאמי, ביה"ס הפתוח מפגיש את התלמיד באופן בלתי אמצעי עם דיסציפלינות מחשבתיות שונות בדרכים אינטגרטיביות. את לימודי התנ"ך למשל, יציג ביה"ס, יחד עם מיתולוגיות עממיות, עובדות היסטוריות-ארכיאולוגיות ורעיונות מדעיים.

אנו עדים לתופעה שציבור רב, ההולך וגדל, מכיר כי בשיטת החינוך הפתוח גלום פוטנציאל גבוה, להתמודדות יעילה עם המציאות בהווה ואתגרי העתיד. העולם שלנו נתון בשינוי מתמיד, וביה"ס הפתוח יש בו היכולת לאפשר לתלמידים לפתח דרכי הסתגלות למצבים המשתנים תדיר, המגדירים ומאפיינים את מושג החיים. אנו רואים בחינוך הפתוח, השלמה והעשרה למערכת החינוך בישראל. ביה"ס הפתוח הוא פתרון לאלה המאמינים בדרכו.

 

כל הנ"ל הינו בגדר מטרות העל של החינוך הפתוח.

 

      האפשר. אנו שואפים להכין מקום אליו יבואו הילדים מרצונם החופשי, השהיה בו תהיה חשובה ונעימה להם  

       הזדמנויות גדילה (רגשית, שכלית וגופנית) ופעילות משותפת עם האחרים – גדולים, שווים וקטנים.

     4.1  התייחסות אישית ואנושית

        כל ילד הנו פרט יחיד ואדם ייחודי. יש לו אישיות משלו וקצב התפתחות וגדילה המיוחד לו (לא בהכרח   

4.2 רגשות

 

 

1.       עקרון החרות

 

2.       תכנית לימודים שגרעינה עיוני

3.       הסכמים בין כל מורה ותלמידיו

4.       חונך אישי

 

 

 

5.       פורום מפגשי הורים

          בית-הספר. הפורום קיים לשם הגברת מעורבות ההורים בתהליכי ההתחנכות בבית הספר; בפורום יקבעו

6.       פרלמנט בית-הספר

7.               צוות המורים, המדריכים וההנהלה

           אנושיים וחינוכיים בעלי משקל בחברת בית-הספר הפתוח; אלה יהיו אנשים אחראים ואוטונומיים שיהוו  

 

8.       שני מרכזים – חברתי ולימודי

9.       מרכז פדגוגי

           וספציפיים – שפה זרה, היסטוריה, ספרות וכו'. לכל תוכן יהיו מספר עיבודים: ללימוד יחידני, קבוצתי –

10.     הכנה לבחינות הבגרות

 

(א)     ניהול הפעלה והחזקה פינאנסית של מדרשת "מח"ר" ; לפי הרעיונות, העקרונות וכללי היסוד שנערכו  

 

(ב)     יצירת קשרים עם תלמידים, הורים, מוסדות, רשויות, בנקים, נדבנים, תורמים ופילנתרופים, בתי ספר 

 

(ג)    טיפול בנושאים פינאנסים הבאים לקדם את החינוך הפתוח, חינוך תלמידי בית הספר הפתוח, לימודי ערב  

       למבוגרים, קורסים, חוגים ויתר הנושאים הקשורים בחינוך, תרבות בכל הרמות – יסודי, חטיבת ביניים,

        על-יסודי, אקדמי, הכשרת מבוגרים והעשרה – כל זאת ע"י קשרים עם בנקים, מוסדות פינאנסים אחרים

 

(ד)        טיפול בסדנאות לאמנות, מוסיקה, מחשבים, מעבדות מחקר בכימיה פיסיקה ביולוגיה וכן כל נושא